Encuentro muy interesante
la relación que hace Maggio entre clase e historia. La docencia es una
actividad performática, interesamos a nuestros alumnos, preparamos sorpresas
(como puntos de giro en las clases), hacemos suspenso etc. El concepto de
inmersión, de estar sumergido en una clase está profundamente vinculado con el
interés y la motivación. Maggio cita a Lost, con respecto a esa serie hay
muchos ejemplos del grandísimo interés que generaba, una alumna me dijo que le
tocaban el portero para pasarla a buscar y ella no podía bajar porque estaba
viendo Lost y simplemente no podía apagarla. Un grado de “enganche” con el
sentido literal de la palabra así sería más que deseable para una clase. Para
aportar desde mi saber en cine el conflicto en las historias tiene dos funciones:
tomar al espectador de las narices y no soltarlo y mover la historia hacia
delante. Ese elemento a veces falta en las clases clásicas. El otro fenómeno al
que Maggio hace referencia es el de la construcción colectiva, volviendo a Lost
mucha gente no entendió el final (no voy a contarlo, tranquilos) e
inmediatamente después de ver el último capítulo se conectó a Internet para
leer en blogs y foros a gente más atenta o más detallista que les explicara los
hilos sueltos. Ese esquema sería ideal como colaboración entre compañeros
frente a un tema complejo dado en clase.
Si bien no tengo experiencia como docente, imagino lo difícil que debe ser captar la cocnentración de los alumnos y motivarlos. Quizás en una clase de ELSE, en donde los alumnos están por propio interés, sea distinto que en un aula de escuela media, por ejemplo. Pero igualmente supongo que el docente toma como un desafío diario que los alumnos se enganchen, se compenetren, no se aburran. Soy una de esas personas que paraba el mundo cuando había un nuevo capítulo de Lost. Qué satisfactorio debe ser que a un alumno le suceda algo parecido con una clase, ¿no?
ResponderEliminarContinuamente los docentes intentamos enriquecer nuestras clases ,modernizar los métodos de enseñanza para lograr captar el interés de los aprendientes.
ResponderEliminarEn clase de ELSE, utilizar fragmentos de películas, series ,novelas o incluso publicidades es un recurso muy oportuno. No solamente nos sirve a los fines programáticos ( gramática, morfología ,pragmática) sino que también transmitimos contenidos culturales.
El cine argentino y por supuesto también los productos televisivos , muestran nuestra particular forma de ver el mundo, nuestras ideas sobre la familia ,la amistad, en fin, nuestra cultura.
Coincido con uds. en que Lost ha sido un fenómeno cultural fantástico en todo sentido; creo que los que hemos sido fanáticos de la serie hemos quedado "inmersos en ella", realmente "sumergidos" en esas micronarraciones que conformaron un macrorrelato donde me parece que el final era necesariamente una arista más del abanico de historias.Sin duda lograr un nivel de "enganche " de esa naturaleza sería casi utópico en una clase, pero tal vez sea interesante intentarlo, aunque me siento muy lejos de algo semejante; quizá para Sol que está inmersa en el mundo del cine pueda constituir un intersante desafío que luego podría comunicarnos.Patricia Vozzi
ResponderEliminar